மனிதவள அணுகுமுறை - மேலாண்மை அணுகுமுறைகளின் வகைகள்//பள்ளி மேலாண்மை

மேலாண்மை அணுகுமுறைகளின் வகைகள்:

எந்தவொரு நிறுவனத்தையும் உருவாக்குவதில் மேலாண்மை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. வெளியீட்டை அதிகரிக்க, மிகவும் யதார்த்தமான திட்டமிடல் மாதிரியை அடைய, கல்வித் திட்டமிடல் செயல்பாட்டில் பல்வேறு அணுகுமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பின்பற்ற வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

கல்வித் திட்டமிடலுக்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு திட்டமிடல் அணுகுமுறையும் அதன் தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வி நிர்வாகத்தின் சில முக்கியமான அணுகுமுறைகள்

மனிதவள அணுகுமுறை
செலவு பலன் அணுகுமுறை
சமூக தேவை அணுகுமுறை
சமூக நீதி அணுகுமுறை
வருவாய் விகிதம்
உள் கல்வி விரிவாக்க அணுகுமுறை

மனிதவள அணுகுமுறை

இந்த அணுகுமுறையின் கவனம் பொருளாதாரத்தின் மனிதவள தேவைகளை முன்னறிவிப்பதாகும். எதிர்காலத்தில் மனிதவளத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய கல்வி முறையின் வெளியீட்டை இது வலியுறுத்துகிறது.

கல்வித் திட்டமிடலில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு அணுகுமுறையாக அதன் நோக்கங்கள்:-

i. பொருளாதாரத்தில் கல்வி மட்டத்தின் மூலம் தேவையான பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கையை மதிப்பிடவும்.

ii வெவ்வேறு நிலைகளிலும் கல்வி வகைகளிலும் உள்ள ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கையை மதிப்பிடவும்.

iii தற்போதுள்ள பாடத்திட்டத்தை மதிப்பிட்டு மாற்றத்திற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்.

மனிதவள திட்டமிடல் அணுகுமுறையின் பயன்பாடு இந்த காரணிகளைப் பொறுத்தது

தற்போதுள்ள வேலை நிலை பற்றிய மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு
கல்வி முறையைத் திட்டமிடுதல்.
நிதி ஆதாரங்களை வீணாக்காமல் பயன்படுத்துதல்
பதிவு செய்யப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, தற்போதுள்ள ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவர்களின் தகுதி, ஆசிரியர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கை, அத்துடன் தற்போதுள்ள பள்ளி கட்டிடங்கள், உபகரணங்கள், உள்கட்டமைப்பு மற்றும் பிற வசதிகளின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்தல்.

இந்த அணுகுமுறையின்படி, கல்வி நாட்டின் பொருளாதாரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் பெரும்பான்மையானது நாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கல்வியின் அவசியத்தை வலியுறுத்துகிறது.

மற்ற பொருளாதாரத் துறைகளில் மனிதவளத் தேவையுடன் போட்டியிடும் ஒரு நாட்டின் உயர் தகுதி வாய்ந்த மனித வளத்தில் ஏறக்குறைய 60% ஆசிரியத் தொழிலுக்குத் தேவைப்படுகிறது.

மனிதவள அணுகுமுறையின் நன்மைகள்

இது கல்வித் திட்டமிடுபவர்களுக்கு தொழிலாளர் சந்தையில் கிடைக்கும் வேலைகளுக்கு எதிராக கல்வி வெளியீட்டு முறையில் உள்ள இடைவெளிகள் மற்றும் ஏற்றத்தாழ்வுகளை ஆய்வு செய்ய உதவுகிறது.
எனவே, தொழிலாளர் சக்தியின் அதிக உற்பத்தி அல்லது குறைவான உற்பத்தி எங்கு உள்ளது என்பதை திட்டமிடுபவர்கள் அடையாளம் காண முடியும்.
இது, தொழிலாளர் சந்தையில் திறன் குறைவாக இருப்பவர்களுக்குத் திறன் குறைவாக உள்ள கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து வளங்களை ஒதுக்குவதைத் திட்டமிடுபவர்களுக்கு உதவுகிறது.
அணுகுமுறைகள் ஒரு நாட்டின் மனிதவளத் தேவைகளை மையமாகக் கொண்டிருப்பதால், எதிர்காலத்தில் தொழிலாளர் சக்தியின் கல்வித் தகுதி எவ்வளவு தோராயமாக உருவாக்கப்பட வேண்டும் என்பதில் கல்வியாளர்களுக்கும் கொள்கை வகுப்பாளர்களுக்கும் திறம்பட வழிகாட்டுகிறது.
ஒவ்வொரு வகை ஆக்கிரமிப்பிலும் முறையான கல்வித் தேவையின் அளவைக் குறிக்கும் வகையில் தொழிலாளர் படையின் தொழில்சார் பிரமிடுகளை கல்விக் கட்டமைப்பாக மாற்ற இது திட்டமிடுபவர்களுக்கு உதவுகிறது.
மனிதவளத் தேவைக்கு இன்றியமையாத மனிதவள வளங்களில் தன்னிறைவு அடைவதை இது நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; நாங்கள் முழு நாட்டிற்கும் திட்டமிடுகிறோம், குறிப்பிட்ட பிராந்தியங்களுக்கு அல்ல.
பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு துறைகளின் வளர்ச்சியில் பயிற்சி பெற்ற பணியாளர்களின் தேவைகளை கல்வி முறை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்கிறது என்பதை திட்டமிடுபவர்களுக்கு இது உதவுகிறது.
எஞ்சிய மற்றும் பொருத்தமற்ற தொழிலாளர்களின் உற்பத்தியைத் தவிர்க்கும் வகையில், கல்வி முறை மற்றும் குறிப்பாக பாடத்திட்டத்தில் தேவையான மாற்றங்கள் குறித்த பயனுள்ள வழிகாட்டியை அணுகுமுறை வழங்குகிறது.

மனிதவள அணுகுமுறையின் தீமைகள்

கல்வியின் உகந்த வள ஒதுக்கீடு, செலவுப் பலன் பகுப்பாய்வு மற்றும் சமூக அம்சங்களைப் புறக்கணித்து, மனிதவளத்தை கண்டிப்பாக உற்பத்தி செய்வதாகக் கல்வியை மட்டுப்படுத்த முனைகிறது.
தொழிலாளர் சக்தியின் பெரும்பகுதியை உருவாக்கும் திறமையற்ற மற்றும் அரை திறன் கொண்ட தொழிலாளர்களின் கல்வித் தேவைகளைப் புறக்கணித்து, பொருளாதாரத்தின் நவீன துறையில் தேவைப்படும் உயர் மட்ட மனிதவளத்துடன் அது தன்னைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.
இது சம்பந்தப்பட்ட செலவுகள் அல்லது அதன் தொழிலாளர் வளர்ச்சிக்கு நிதியளிக்கும் தங்கள் நாட்டின் திறனைப் புறக்கணிக்கிறது,
அணுகுமுறை கிடைக்கக்கூடிய மனித வளத்தை உகந்த முறையில் பயன்படுத்துவதை விட தற்போதுள்ள தொழிலாளர் சந்தையை நம்பியுள்ளது. கிடைக்கக்கூடிய உழைப்பு உகந்த முறையில் பயன்படுத்தப்படாத சூழ்நிலையில் இது தொழிலாளர் தேவைகளை அதிகமாக மதிப்பிடலாம்.
இந்த அணுகுமுறையானது, மேற்கத்திய உலகத்திலிருந்து ஒவ்வொரு வேலைப் பிரிவிற்கும் கடன் வாங்கப்பட்ட வேலைவாய்ப்பு வகைப்பாடு மற்றும் கல்வித் தேவைகள் ஆகியவற்றைச் சார்ந்துள்ளது.
இந்த வகைப்பாடுகள் வளரும் நாடுகளின் நிலைமையை பிரதிபலிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
உதாரணமாக வளர்ந்த நாடுகளில் உள்ள ஆசிரியர், மருத்துவர் அல்லது பொறியாளர் ஆகியோரின் கல்வித் தகுதி வளரும் நாடுகளில் உள்ளதைப் போல இருக்காது.
மேலும், பல்வேறு நாடுகளுக்கான மனிதவளம், மக்கள்தொகை விகிதங்கள், பொறியாளர்களுக்கு தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் செவிலியர்களின் விரும்பத்தக்க விகிதம் போன்ற வேறுபட்டிருக்கலாம்.
பல பொருளாதார, தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற நிச்சயமற்ற தன்மைகள் காரணமாக, மனிதவளத் தேவைகள் குறித்த நம்பகமான முன்னறிவிப்பு செய்ய இயலாது.